Guia+didàctica

Maria José. Hauríeu de fer una guia didàctica per cada cicle o curs. Aquesta us la pos de mostra. = Procés a seguir per programar =



FONT: Elaboració pròpia a partir del Manual de aprendizaje basado en proyectos (BIE, Boise State University, EEUU), traduït per el professorat del **Col·legi Montserrat** de Barcelona i facilitat per **Carme Barba. Gràfics: Guida Al·lès ** =PRIMERS PASSOS: =

**PRÈVIAMENT** Generar una idea a partir dels continguts curriculars.
 * 1) Donar voltes i apropiar-nos col·lectivament d´**una idea**.
 * Exemple professors EUA dissenyant un projecte interdisciplinari de gènere
 * Exemple professors EUA dissenyant projecte ciències_conca hidrogràfica
 * Test per veure si ho hem entès
 * Test d'autoavaluació sobre continguts de com fer PBL

=TASCA=
 * Definir la tasca. Ha d´incloure: **
 * **Problema** real o epistemològic.
 * **Producte** el més similar possible al treball de la vida real. Connectar la proposta a fets/esdeveniments locals o nacionals
 * **Desenvolupament comunitari**. Tenir en compte la xarxa associativa, cultural o empresarial del poble. Enfocar-se en l'aprenentatge/servei
 * Qui serà l'audiència del projecte.

Veure exemple de tasca a Educació Infantil

Fitxa útil per definir el producte Fitxa per definir els criteris d´avaluació dels productes = = =PREGUNTA/ CONTEXT=


 * 1) Com formular preguntes
 * 2) THINK TANK. Eina online per formular bones preguntes i bones subpreguntes. EN anglès.
 * 3) Concretar-la millor cercant als **directoris de recursos**
 * 4) Els continguts de la idea s´han de plantejar en forma de preguntes. S’han de formular una o vàries preguntes conductores. Han d'estar relacionades amb el context o amb l'epistemologia de la matèria. Ha de connectar amb la seva vida quotidiana, les emocions. No poden ser preguntes de sí/no o que puguin respondre's a través del google. Llocs on cercar idees i preguntes: internet, el poble, la vida diària de les persones, els diaris, els mitjans, les ONGs (projectes lligats a les necessitats de la comunitat).

- Escriure aquí la pregunta...

=Decidir el TIPUS DE PROPOSTA, ABAST I DURADA= Si som un equip de mestres interdisciplinari i mos volem fer un calendari, clicar aquí: Quant de temps tenim? Qui farà què i com posarem en comú la feina? (eines TIC).

Dissenyar el clima de l'aula

Colors matèries: Ciències naturals Física i química Educació física Castellà Català Anglès Alemany Artística Matemàtiques Socials Tecnologia (negre)

Currículum Illes Balears primària Decret 72/2008
Currículum Illes Balears secundària

=Objectius = Escriure'ls després dels criteris d´avaluació i les cb. Enumerar-los.

Fer-los després també.
 * Continguts **

=CRITERIS D'AVALUACIÓ I COMPETÈNCIES BÀSIQUES=
 * || CRITERIS D'AVALUACIÓ. || COMPETÈNCIES BÀSIQUES No fa falta posar totes les subcompetències. Descriptors del Departament d´Ed. de Catalunya. També són útils els descriptors de la Conselleria d´Educació de les Illes Balears, sobretot per la CSC, que al Col·legi Montserrat està un poc incompleta. Subcompetències més resumides (Col. Montserrat) ||
 * 1 ||  ||
 * 2 ||  ||   ||
 * 3 ||  ||   ||
 * 4 ||  ||   ||
 * 5 ||  ||   ||
 * 6 ||  ||   ||
 * 7 ||  ||   ||
 * 8 ||  ||   ||
 * 9 ||  ||   ||
 * 10 ||  ||   ||
 * 11 ||  ||   ||
 * 12 ||  ||   ||
 * 13 ||  ||   ||
 * 14 ||  ||   ||
 * 15 ||  ||   ||
 * 16 ||  ||   ||
 * 17 ||  ||   ||
 * 18 ||  ||   ||
 * 19 ||  ||   ||
 * 19 ||  ||   ||

= PLANIFICAR L'AVALUACIÓ = = = =RÚBRICA D´AVALUACIÓ= S'ha de fer una rúbrica per cada producte. Per exemple, una per l'exposició oral, una pel power point...... La rúbrica ha de tenir una columna a l´esquerra amb nombres que estaran relacionats amb els de la taula de dalt (CA+CB). Veure un exemple aquí.

[|Consultar les rúbriques del Col·legi Montserrat]. Apartat MATERIALES. Només s´ha de copiar la part que us interessi. S´hi han d'afegir rúbriques pels criteris d'avaluació QUE NO ESTIGUIN RELACIONATS AMB LES CCBB (que seran poquíssims), que HAUREU D´INVENTAR VOLTROS, perquè la del Montserrat només és de CCBB.

Veure més rúbriques aquí

= PLANIFICAR EL PROJECTE = == IL·LUSTRACIÓ: Professor Potachôv de Moldavia (Néstor Alonso, Asturias) =PROCÉS. ACTIVITATS= Pels dos primers passos vés a la pestanya INTRODUCCIÓ. >
 * **1. CONTEXTUALITZACIÓ/ EXPLORACIÓ**
 * **2. PLANIFICACIÓ/ INTRODUCCIÓ.**
 * **3. REALITZACIÓ. ESTRUCTURACIÓ. Recerca d'informació, en funció dels rols assignats (per tant des de diferents perspectives).**
 * **Recerca d'informació, en funció dels rols assignats (per tant des de diferents perspectives).**
 * Tractament de la informació (Ana Basterra).
 * Aquí els hem d'aportar [|recursos, enllaços d'internet o materials impresos.] Han de ser materials de qualitat, actualitzats, adequats a la seva edat. Els alumnes hauran de seleccionar la informació, contrastar, organitzar-la, classificar-la, analitzar-la. Els facilitarem tota mena de suports: mapes conceptuals, llínies del temps , tutorials tant per comprendre la informació com per a trasnformar-la ). Aquí hi trobareu [|recursos classificats per fases didàctiques.]


 * **S´han de preveure activitats per treballar les diferents perspectives i l'argumentació.**


 * També activitats de treball sistemàtic. Exercicis per aprendre bé els nous coneix/hab/val.


 * **Aplicació**. Es crearà una situació-problema que han de resoldre per demostrar que són competents, és a dir que se'n saben sortir aplicant coneixements, habilitats i valors.

=4. Acords de centre (organització) =
 * Fer un projecte interdisciplinari per trimestre relacionat amb un dels temes monogràfics que es tracten.
 * Relacionar-lo amb el currículum, les exposicions, (concursos literaris i de plàstica), festivals,... que farem durant el curs.
 * Incloure-ho en el pla de millora (les reunions entre la cap d'estudis i els cordinadors i les reunions de cicles per configurar les unitats). També configurarem l'avaluacio i les rúbriques.
 * A les unitats didàctiques intentariem incloure altres projectes ja existents al centre (apadrinament lector,...).
 * La comissió encarregada d'aquesta tasca s'encarregaria de definir quines àrees i objectius es treballaran i en quines dimensions estaran relacionades.La CCP serà la responsable de totes les decisions que s'han de prnedre.
 * També facilitarem les adresses necessàries per poder anar fent les unitats i buscar la informació que necessiten, tal com vosaltres nos les heu mostrades.